Игры по развитию речи, в которые можнО Играть по дороге в детский сад,в транспорте,в поликлинике,дома,на прогулке.

 

Определить, хорошо ли развит фонематический слух, родители могут по следующим речевым операциям:

•    ребенок слышит определенный звук в слове, уверенно называет его или говорит, что названного звука нет;

•    ребенок различает слова, близкие по звучанию, но разные по смыслу;

•    он различает слова, состоящие из одних и тех же фонем.

Как развить фонематический слух ...ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ.

Развитие речи на 5-м году жизни ребенка характеризуется  процессом постепенного перехода к более высокому уровню овладения родным языком. Прежде всего изменяется содержательная сторона общения между взрослым и ребенком:являясь вначале ситуативным, ориентированным на решение практических задач, общение на этом возрастном этапе выходит за пределы конкретной ситуации. Движущим мотивом общения все чаще становится стремление ребенка к познанию языковых закономерностей. Ему интересно опробовать свои силы в словотворчестве на основе грамматических правил и различных словообразовательных моделей.

К концу 5-го года жизни нормативно развивающийся ребенок овладевает правильным произношением всех зву­ков речи (в единичных случаях допустимо неправильное произношение трудных с точки зрения артикуляции звуков позднего онтогенеза: шипящих, соноров). ­

В этом возрасте нормально развиваю­щийся ребёнок уже способен критически оценивать недостатки своей речи.

Читать далее.

Почему современные дети не умеют учиться, не умеют ждать и с трудом переносят скуку

Мы постоянно слышим одно и то же от каждого учителя, которые отмечают снижение социальной, эмоциональной и академической активности у современных детей и в то же время – резкое увеличение числа детей с пониженной обучаемостью и другими нарушениями.

⠀Как мы знаем, наш мозг податлив. Благодаря окружающей среде мы можем сделать наш мозг «сильнее» или «слабее». Несмотря на все наши лучшие побуждения, мы, к сожалению, развиваем мозг наших детей в неверном направлении.

И вот почему:

1. Дети получают все, что хотят и когда хотят

«Я голоден!» – «Через секунду я куплю что-нибудь перекусить». «Я хочу пить». – «Вот автомат с напитками». «Мне скучно!» – «Возьми мой телефон».

Читать далее.

 Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Основные подходы к её выполнению дома

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного и дыхательного аппаратов. Бытующее мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых – будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением - глубоко ошибочно.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов звукопроизносительного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи – это сложный двигательный навык.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы).

Артикуляционная гимнастика - это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом процессе орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков. Слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координировано.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики

• Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут

• Выполняется артикуляционная гимнастика, стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

• Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений.

• Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

• Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений возрастает по мере совершенствования артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений.

• Возможно, и желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счет, под музыку, с хлопками и т. д.

• Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить их на блоки по 2-3 упражнения и выполнять их в течение дня.

Артикуляционные упражнения (практическая часть) ДАЛЕЕ

Немаловажное значение для правильного и четкого звукопроизношения играет дыхание.

Дыхание – акт рефлекторный; он совершается без вмешательства человеческого сознания, выполняя главную свою физиологическую функцию – газообмен в организме. Но с другой стороны, дыхание, когда оно непосредственно связано с произношением (так называемое речевое дыхание, требующее специальной подготовки, - процесс управляемый.

Для речи, особенно монологической, физиологического дыхания не хватает, речь и чтение вслух требуют большого количества воздуха, постоянного дыхательного запаса, экономного расходования его и своевременного возобновления, что регулируется дыхательным центром головного мозга. Произвольное речевое дыхание достигается только путем тренировки и постепенно становится непроизвольным.

У детей дошкольного возраста часто отмечаются следующие особенности речевого дыхания: поверхностный вдох, непродолжительный выдох, отсутствие четкой дифференциации между носовым и ротовым дыханием, речь на вдохе, неумение распределить речевой выдох в соответствии с длиной высказывания; все это отрицательно сказывается на общем звучании речи. В некоторых случаях, когда создается повышенная нагрузка на неокрепшую детскую нервную систему (стресс, тяжелое соматическое заболевание, форсирование речевого и психического развития ребенка со стороны взрослого и т. д., на фоне неправильного речевого дыхания (часто в сочетании с нарушением темпа речи) у ребенка может возникнуть заикание.

Воспитание у ребенка правильного дыхания, в частности выработка целенаправленной воздушной струи в процессе выдоха, имеет большое значение при произнесении различных звуков речи, что отражается на качестве звукопроизношения в целом.

Рекомендации родителям по выполнению дыхательной гимнастики.

• Длительность выполнения денных упражнений около 5 минут

• При набирании воздуха через нос, плечи не поднимать.

• Выдох должен быть длительным и плавным.

• Необходимо следить, чтобы не надувались щеки (на начальном

этапе можно прижимать ладонями).

• Упражнения можно выполнять как в положении сидя, так и

стоя.

• Не переусердствуйте! Многократное выполнение дыхательных

упражнений может привести к головокружению.

Дыхательная гимнастика без использования игровых приемов

1. Ребенок делает вдох – выдох (рот при этом закрыт, попеременно зажимая то одну, то другую ноздрю.

2. Тренировка носового выдоха. Ребенок глубоко вдыхает и длительно выдыхает через нос. Рот при этом закрыт.

3. Тренировка ротового выдоха. Ребенок вдыхает и выдыхает через рот (ноздри ребенка можно закрыть пальцами на начальном этапе выполнения данного упражнения).

4. Вдох через нос, длительный выдох через рот. Необходимо следить, чтобы ребенок не поднимал плечи и не напрягался.

5. Вдох через рот, выдох через нос.

Дыхательная гимнастика с использованием игровых приемов. (ДАЛЕЕ)

19 МУЛЬТФИЛЬМОВ, КОТОРЫЕ МОТИВИРУЮТ УЧИТЬСЯ
Специально к 1 Сентября!
Предлагаю  подборку мультфильмов на тему «учиться здорово». Эти истории в доступной малышу форме донесут, зачем вообще нужна учёба и что бывает, если ею не заниматься.

Дорогие педагоги,родители и воспитанники!
Поздравляю вас с началом нового учебного года, с Днём Знаний!
Пусть учебный новый год
Счастливо для всех пройдёт
В мир без знаний не шагнуть
Всем сегодня - «В добрый путь!»

Основы безопасности летом. Правила поведения детей на каникулах. Читать здесь.

 29.04.2024 г. посетила ярмарку педагогических идей по теме " Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-педагогической работе учителя-дефектолога" в ГУО "Средняя школа 177 г.Минска". 

Очень доступно, интересно, познавательно представлен материал🤗Спасибо за ваш опыт!!!

ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ К ИНТЕРАКТИВНОМУ ПЛАКАТУ,

НАЖМИТЕ НА КАРТИНКУ.

Представляем вашему вниманию образовательный проект в виде интерактивного плаката, выполненного в программе genial.ly, направленного в помощь педагогическим работникам, родителям (законным представителям) для развития интеллекта (межполушарного взаимодействия, мозжечковой стимуляции) и речи детей с особенностями психофизического развития. Использование интерактивного плаката «Комплекс нейротренажёров «Развиваем мозг и речь»» позволяет в увлекательной форме активизировать познавательную и речевую активность воспитанников путём включения их в эмоционально насыщенную деятельность посредством использования интерактивного плаката.

В основу проекта заложена идея использования нейротренажеров в развитии речи и межполушарных связей (создание новых нейронных связей и мозжечковую стимуляцию) у детей с особенностями психофизического развития. Ребёнку нужно одновременно удерживать в голове инструкцию, синхронизировать движения и следить за правильным произношением звука. Такое стрессовое задание будить речевые центры и помогает закрепить поставленный звук в речи.

 Уважаемые мамы и папы!!!Простые советы, как научить ребенка безопасному поведению!!! Нажмите на картинку и ознакомьтесь с этими правилами.

 

Вы можете ознакомиться с картотекой нейрогимнастики, если пройдёте по ссылке, нажав на слово ДАЛЕЕ